2018年12月21日星期五上午9:30，校心理健康教育中心在新校区数理楼326会议室顺利开展了本年度第八次学生成长辅导案例督导活动。数学与统计学院安少波副书记以及11名学院心理专干、辅导员老师参加了此次案例督导活动。校心理中心熊燕老师主持了此次督导活动。

活动伊始，一名老师从学生基本情况、辅导背景及过程、辅导效果与启发三个方面详细汇报了一例患有重性心理疾病学生的帮扶案例。

随后，各位与会老师就此个案的相关问题纷纷发表了自己的想法和感受。

安少波副书记认为，一例成功的帮扶案例，一定是得益于辅导员对学生有高度的关心关注，有强烈的爱心和责任心等关键因素的，在此基础上，与学生建立一个亦师亦友的良好关系，让学生信任老师，愿意主动与老师汇报自己的情况，自主寻求老师的帮助，这才是解决问题的保障。研究生导师是研究生思想政治工作的第一责任人，学生的帮扶一定要取得导师的配合，充分发挥导师的作用。而辅导员老师工作的专业体现、认真的工作态度和一心为学生的工作情怀是打动导师、取得导师配合的一个重要因素。还有家校联合是不可忽视的一个方面，取得学生家庭的配合，会使得事半功倍。另外，辅导员自身的业务水平也是需要不断提高的，工作中没有专业支撑，方法不专业，学生问题是很难得到有效解决的。

谭鑫老师从“生物——心理——社会”模型全方位很专业地解读了个案问题产生以及发展的机制与过程，强调给予学生积极关注，耐心倾听学生问题，客观看待学生及其发展特点，提供良好社会支持的重要性。谭老师还强调，贫穷是对一个人最大的创伤，贫穷是学生提升自我价值感、自我认同的一个很大的阻碍因素，辅导员老师要多关心多支持这一学生群体。

卢思远老师从对个案的思考延伸提出了一个学生是否可以带药上学的问题，引发了老师们的探讨，老师们一致认为从考虑学生长远利益的角度来看，建议处在康复期的精神症状不明显的学生，可以带药上学，而处在发病期精神症状明显的学生是不适合带药上学的，当然，最后具体解决办法还得具体问题具体分析上。

心理中心熊燕老师也对个案讨论进行了补充性发言，她强调，对于服药学生而言，辅导员一定要提高他们遵医嘱服药的意识，要告知他们即使症状有所好转也不能自行停药，一定要经得主治医生的同意才能停止服药，同时还得告知学生，如果擅自停药所造成的加大后续治疗的复杂性与难治性后果。另外，熊老师认为，辅导员的工作实则是一个灵魂影响另一个灵魂的精神层面上的工作，学生工作中可以运用的最主要的一个工具就是辅导员自身，所以，辅导员要有不断提升、完善自我，不断提高业务能力的意识与行动。