2019年1月11日上午，湘雅校区学生成长案例第5次督导活动于生命科学学院成长辅导室开展。生命科学学院党委涂杜思副书记，心理健康教育中心谭林湘老师。湘雅校区各学院的心理专干及辅导员等十二人参与了此次督导活动。

此次督导活动首先由湘雅校区某学院老师汇报了一名偏执且学业困难本科学生的案例，汇报老师从案例基本情况介绍，案例发现，帮扶过程，帮扶效果和工作启示与思考五个方面对此案例工作的整个过程进行了完整而详实的汇报。汇报结束后，涂杜思副书记对该案例对象做了进一步的介绍说明，各学院心理专干、辅导员对案例中一些细节提出相关问题，也对各自在岗位上遇到类似学生进行了简要的分享。最后，和各自工作中出现的类似情况也表达了自己的观点，之后，与会的各位老师就他们遇到的案例以及工作中总结的经验做了简要介绍和分享。

分享中，老师们各自表达自己的观点，大家认为：人格形成是一个长期的过程，偏执型人格学生常常表现为感觉过敏、过于多疑、自以为是，表面表现另类，实则自卑；此类学生个性形成的成因表现为多个方面，有可能是成长早期失爱，也有可能是受到老师的批评，同学的欺凌侮辱，也有可能是父母关系不好等。有老师说：“人格很难改变，却也不是不可以改变，需要在建立信任的基础上去影响他，以平等的关系去接近他。首先得让他有改变的愿望，他才会愿意求助。其次，鼓励他去交合适的朋友，训练其为人处世的基本行为，潜移默化的感化他。”也有老师说：“需要家校联动，全方面的做出有针对性的帮扶，及时告知家长学生动态，引导学生将家庭问题转化为改变的动力。”

督导活动的最后，谭老师对性格偏执的表现，形成原因，治疗的方法等方面做了详细的介绍，对个案的帮扶工作和量化方面进行了总结：对重关对象开展帮扶工作，要有责任心、爱心和耐心，学生工作是一个长期的过程，量化尽量采用数据的证明方式。并希望大家一起努力，在今后的工作中一起把湘雅校区的心理健康教育工作做的更好。