2019年3月29日上午9：30，在毓秀楼心理中心227培训室，本部校区学生成长辅导案例督导活动顺利开展。来自16个学院的26名心理专干和辅导员们参加了此次督导活动。

本次督导活动由资源加工与生物工程学院汇报了一例学困生的帮扶案例，辅导员详细介绍了学生的背景信息，并分阶段介绍了对学生进行帮扶的具体过程，从该个案的工作中总结出了对于学困生的几点工作心得：一是学业帮扶要趁早，二是取得信任很重要，三是把握尺度，防止移情发生，四是工作做到全面细致，找到问题关键点，五是激发学生内在动力，六是可通过运动、兴趣转移等方式应对成瘾问题。同时，汇报人刘畅老师也提出了如何更高效地帮扶学业困难学生的疑问。

接下来老师们对于学生当中学习困难的情况和自己的工作体会做了交流，有老师谈到对于学业困难学生的帮扶效果该如何评估，是否不能正常毕业就表示帮扶没有效果呢？大家一致认为学业帮扶应以学生成长为目标，而是否正常毕业只是这个这个目标的其中一个评估指标而已，不能正常毕业的学生离校后发展良好，也是我们帮扶效果的体现。有老师谈到对于一些在学业方面表现比较“佛系”的同学有些担忧，对于此问题大家纷纷表达，部分家境好、自己想法少的同学确实会出现对学业差不多就好的“混混”思想，这时辅导员可了解一下学生的成长背景，人际交往情况，个人兴趣爱好情况以及时间管理情况，如果这种“混混”思想让学生产生了一些负性情绪，或者学生的闲暇时光大量无处可花，便需要引导学生重视成长的机会，为自己找寻一些挑战自我舒适区的机会。

最后，心理中心马晓虹老师谈到学业困难只是学生问题的一个症状，要想工作有效就需要找到导致这个症状的原因，还需要找到解决问题的关键点，而所有的帮扶措施要想起作用，最重要的是学生与老师之间有互相接纳的关系，这个案例产生突破的原因也是因为辅导员老师找到了建立关系的突破口。而另一个重要的方面就是帮扶策略循序渐进，对于挂科很多的学生又并存一些其他问题的学生，可选一些相对难度小，学生比较易于改变的地方进行突破，有了成功的经验和信心，学生就能更主动地去解决关于学业方面的问题了。